Revista Niñas y Niños 1º Trimestre

 

DEPENDE DE LOS 2. CONMEMORACIÓN 25N

Depende de los 2. Sí sí. Depende de ti y de mí que en el mundo haya más igualdad, más justicia y más Paz. 

Por eso, esta semana, en la que se conmemora un día tan importante como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer (25 noviembre), vamos a gritar fuerte: ¡EVITAR LA VIOLENCIA DEPENDE DE LOS 2! 

Porque depende de ti y de mí que no nos peleemos, que no haya desigualdad entre hombres y mujeres, que en el mundo todos seamos iguales, independientemente de nuestro sexo, del color de nuestra piel o del idioma que hablemos. Pero sobre todo, depende de nosotros denunciar aquellas injusticias que veamos y vivamos. 

Para ello, hemos utilizado un material muy bonito creado por algunos colegios de los Pirineos y recogido en un proyecto con el mismo título "Depende de los 2", ¡GRACIAS POR COMPARTIRLO! (Podéis pinchar en el enlace para ver todo lo que han hecho).

En el cole vamos a realizar varias tareas:

1º Aprende el baile de la canción. Aquí tienes el vídeo del baile para ensayarlo todo lo que quieras.

2º Vas a elegir un modelo: niño o niña. Vas a elegir la vestimenta de una de las profesiones y vas a crear a tu marioneta.

3º Bajaréis al mural de la galería a colocar la marioneta para así, entre todo el alumnado del cole, completar la pancarta reivindicativa para el acto del 25N. 

4º Aprende la letra de la canción con los pictogramas y las fichas pero, sobre todo, ¡CAPTA EL MENSAJE! 

5º El próximo 23 de noviembre nos vemos en el patio, a las 12h, para el ACTO COMÚN con la lectura del MANIFIESTO, BAILE común y para decir muy fuerte:

¡EVITAR LA VIOLENCIA DEPENDE DE LOS 2!

6º Si quieres aprender algunas pistas de la violencia de género, os he dejado una Guía de la fundación SAMU muy interesante. ¡No os la perdáis!

LAS MUJERES DEL FLAMENCO

Como ya sabéis, el próximo 16 de noviembre, se celebra el Día Internacional del Flamenco, arte de nuestra tierra considerado PATRIMONIO INMATERIAL CULTURAL DE LA HUMANIDAD, oh wawww! 

Por ello, vengo a hablaros de un tema muy interesante. 

Aunque ahora nos parezca mentira, hace muchos años, el flamenco solo era cosa de hombres. Cuando las niñas aprendían a cantar y bailar, si lo hacían muy bien, se las dejaba actuar en escenarios, se convertían en artistas, bailaoras o cantaoras, y eran muy reconocidas en el mundillo flamenco. Pero todo cambiaba cuando contraían matrimonio. 

Estaba mal visto que la mujer casada se subiera a un escenario y normalmente, el padre o incluso el mismo marido, les prohibía seguir con sus carreras artísticas.

¿Qué te parece? ¿Crees que era justo? 

Por suerte, las cosas han cambiado. Ahora hay multitud de bailaoras, cantaoras, tocaras, palmeras, percusionistas... que actúan por todo el mundo llevando al FLAMENCO por bandera con orgullo. 

Pero no podemos olvidarnos de aquellas primeras mujeres que desafiaron la discriminación y los obstáculos de la época.

Merced La Serneta: Nació en Jerez en 1834 y vivió en Triana, Madrid y Utrera. Fue famosa por sus cantes por soleá, tanto, que cuando murió le dedicaron esta copla: 

"Cuando murió la Serneta

la escuela quedó cerrá,

porque se llevó la llave

del cante por soleá". 

La Niña de los Peines: Su nombre real era Pastora Pavón. Nació en Sevilla en 1890. Hizo su primera actuación con 8 años. Su voz está declarada "Bien de Interés Cultural". 

Hay muchas más. ¡MUCHAS! Porque por suerte, a día de hoy, las cantaoras y bailaoras son referente en el mundo flamenco. 

¿Quieres conocer a otras mujeres del flamenco?

Las niñas y niños de 5º y 6º han investigado sobre muchas de ellas. 

Puedes verlo en este Padlet. ¡ENHORABUENA POR VUESTRO TRABAJO!

Por último, podéis bajar al Photocall Flamenco instalado en la galería, poner vuestra pose más flamenco y haceros una foto. 

Subiré las fotos al blog próximamente... 😉💃

 

COMO LA TRUCHA AL TRUCHO

Hola de nuevo niños y niñas del Poeta. 

Hoy os propongo, para empezar, esta pequeña dinámica: Piensa en el nombre de todas las personas que quieres mucho.

1. Vamos a hacer una rondita en clase para ir diciendo al resto de la clase el nombre de esas personas: "Quiero mucho a... "

¡VAMOS ALLÁ!

2. Ahora os propongo que leáis en clase el cuento "Como la trucha al trucho". 

3. Ya hemos leído el cuento, ¿cómo os habéis sentido? ¿Estáis de acuerdo? Nosotros mismos también tenemos que querernos mucho, como la trucha al trucho, ¿se os había ocurrido antes?

4. Gritad fuerte: ¡Me quiero mucho, como la trucha al trucho! 

Recordad los trucos que aparecen en el cuento para querernos mucho:

    - La primera es: gustarte a ti mismo tal y como eres. 

    - La segunda es: cuidar bien de tu cuerpo. Porque es TUYO. 

    - La tercera es: estar orgulloso de ti mismo. 

    - La cuarta es: ¡no tienes que dejar que nadie te diga palabras feas! 

Pensad que si hacemos caso a esas palabras feas, se transformarán en un moco que nos caerá encima.

5. Para que no nos llenen de moco con palabras feas, es importante saber cómo somos y qué cosas nos gustan hacer, así seremos fuertes y estaremos seguros de decir "¡No me importa!" "¡No te escucho!", y el moco caerá al suelo. Para ello, os propongo realizar el siguiente autorretrato: 

Versión para Infantil:

Versión para Primaria: 

Espero que hayáis aprendido algunos trucos para querernos mucho, como la trucha al trucho, a nosotros mismos. 

¡HASTA LA PRÓXIMA!

EL GUARDIÁN DEL BOSQUE (Día Internacional de la Salud Mental)

¡Hola de nuevo! Hoy vengo a hablaros sobre la SALUD MENTAL. 

Ya sabéis que en el colegio, nos preocupamos mucho por vuestra salud. Desayunamos de manera saludables para tener energía. También os animamos a hacer deporte y a tener aficiones entretenidas como escuchar música, bailar, jugar en familia o ver una peli divertida. 

Pero para gozar de buena salud, debemos recordar que también hay que cuidar la SALUD MENTAL. Por eso, siempre que tenemos ocasión, hablamos de nuestras emociones, las analizamos y les ponemos nombre, para saber qué hacer con ellas cuando aparecen en nuestra mente. 

¿ Os acordáis cuando estuvimos mucho tiempo encerrados en casa por culpa del Covid? Fueron unos días tristes en los que tuvimos mucho miedo. Y aunque ya pasó, volvimos al cole y lo superamos, a veces algunos de aquellos sentimientos vuelven a nosotros. 

Algo parecido les pasó a los habitantes de un bosque... 

ACTIVIDADES

Hoy vamos a hacer como los habitantes del bosque:

Nº1. Dibuja tu miedo en un papel. Puedes contarle al resto de la clase las cosas que te dan miedo y que te hacen sentir triste. Haz un avión con el mismo papel y déjalo volar. ¡TU MIEDO TAMBIÉN VOLARÁ!

Nº2. Ahora cierra los ojos. Escucha una música suave y empieza a respirar, pon las manos en tu panza para sentir cómo se infla y desinfla cada vez. 

Nº3. Por último, haz como la lechuza del cuento: mueve la boca hacia arriba, ábrela un poco y muestra los dientes. RÍETE TODO LO QUE QUIERAS. 

Recuerda que siempre puedes contar tus miedos. A tu maestra. A tu maestro. A tu familia y seres queridos. Compártelo y suéltalo.

Ahora, ¿te sientes mejor?

DINÁMICA DE BIENVENIDA: LA MOCHILA INVISIBLE

 ¡BIENVENIDOS! ¡BIENVENIDAS!

Hoy comienza un nuevo curso. El Poeta se llena de emoción e ilusión por volvernos a encontrar. Además, tenemos un nuevo lema: "De mayor quiero ser... FELIZ". Iremos trabajándolo a lo largo del curso, solo os diré que pertenece a un libro lleno de cuentos interesantes para aprender a ser mejores personas y con ello, conseguir ser más felices. 

Hoy es el primer día de cole y por eso, hemos traído la mochila cargada de nuevos materiales: lápices de colores, cuadernos, bolígrafos...

Pero no olvidemos que todos cargamos con una mochila invisible, que no se ve, pero que a veces puede pesarnos. 

Empezaremos leyendo el cuento "La mochila invisible" para entender un poco mejor lo que os estoy contando. También podéis verlo en vídeo.

A continuación, os proponemos la siguiente actividad:

- ¿Cuántas veces os han dicho palabras bonitas que os han hecho sentir bien, especial? ¿Recuerdas alguna vez en la que te dijeran algo feo, desagradable? Seguramente no te sentirías tan bien. 

No te cortes, cuéntale a tus compañeros esas palabras, así podréis llenar una pompa con todas las palabras bonitas y una piedra con todas las que no os hicieron sentir bien. 

- Ahora, bajad al mural de bienvenida a colocar vuestras pompas y piedras en las mochilas que allí encontraréis. 

- Para terminar, elabora tu propia mochila con todas las palabras que hayas recibido, puedes también contar algún momento que has vivido en el cole y cómo te has sentido y si quieres, hacer un dibujo. 

Y recuerda, no llenes de piedras las mochilas de tus compañeros y compañeras, las pompas son más ligeras y nos hacen sentir mejor. 

¡¡FELIZ INICIO DE CURSO!!

De mayor quiero ser... FELIZ 💛

UN POQUITO DE LENGUAJE INCLUSIVO

Comenzamos un nuevo curso y con él, nuevos retos. Este año os propongo ser aún más conscientes de la manera en la que usamos el lenguaje dentro del aula. Hay muchas formas de aplicar un lenguaje inclusivo a nuestra forma de hablar. 

Antes de dejaros algunas recomendaciones, os cito textualmente un fragmento del libro de María Martín Barranco "Ni por favor ni por favora", que me hizo verdaderamente replantearme mi forma de usar el lenguaje en clase. 

Primero, la niña aprenderá que se dirigen a ella llamándola "niña". Por tanto, si oye frases como "los niños que terminen pueden ir al recreo", permanecerá sentada en su pupitre contemplando impaciente la tarea concluida en espera de que una frase en femenino le abra las puertas del ansiado recreo. Pero estas frases no suelen llegar nunca. Es más probable que la maestra diga al advertir que ha terminado: "Fulanita, he dicho que los niños que hayan terminado...", y si sigue sin darse por aludida, entonces le explicará que cuando dice "niños" se está refiriendo también a las niñas. Pero si incurre en el error de creer que la palabra "niño" concierte por igual a los dos sexos, pronto verá frustradas sus ilusiones igualitarias. La hilaridad de sus compañeros ante su mano alzada le puede hacer comprender, bruscamente, que hubiera sido mejor no darse por aludida en frases del tipo: "Los niños que quieran formar parte del equipo de fútbol que levanten la mano". En casos como este, la maestra suele intervenir recordando: "He dicho los niños", ante lo cual la estupefacta niña pensará: "Pero ¿no había dicho los niños?". 

La niña debe aprender su identidad sociolingüística para renunciar inmediatamente a ella. Permanecerá toda su vida frente a una ambigüedad de expresión a la que terminará habituándose, con el sentimiento que ocupa un lugar provisional en el idioma, lugar que deberá ceder inmediatamente cuando aparezca en el horizonte del discurso un individuo del sexo masculino, sea cual sea la especie a la que pertenezca. 

De este mismo libro, os dejo algunas ideas que nos pueden servir en nuestro día a día. 

Os animo a poner en práctica algunos trucos en nuestro día a día, veréis como poco a poco integraremos nuevas formas y nuevas palabras a nuestro vocabulario y por supuesto, ¡ no tengamos miedo a equivocarnos!